Учимся составлять синквейн

Дорогие гости блога!
Одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.
Сочинение синквейнов является своеобразным инструментом для синтезирования полученной информации.
Синквейн- это нерифмованное стихотворение из пяти строк, которые строятся по правилам.
1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Пример:
Пословица,
добрая, сердечная,
заботится, настраивает, бережет.
Мир освещает, как солнце.
Добро.
Сылкина Т. П. делится опытом работы по составлению синквейна.
Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлектирования, синтеза и обобщения понятий и информации. Важно делать эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Воспитаем вместе

Уважаемые гости блога!

Предлагаю вашему вниманию первое собрание для родителей будущих первоклассников.Материалы собрания можно посмотреть здесь, презентацию здесь.

Школа дошколят

Уважаемые гости блога!
Начинается пора проведения "Школы дошколят". В нашей школе детям предоставляется возможность позаниматься по математике, окружающему миру, развитию речи, музыке, рисованию, физкультуре, труду. Каждое занятие длится 25 минут. Цель проведения такой школы - помочь детям легче адаптироваться к школьным условиям, начать развивать коммуникативные навыки у будущих первоклассников.
Вашему вниманию предлагаю первое занятие по развитию речи и обучению грамоте.
Тема: Звуки вокруг нас.
Цели:
Образовательные: развитие наглядно – образного мышления посредством использования моделей(звук); развитие умения построения рассказа.
Развивающие: стремление к расширению знаний, инициативности, самостоятельности, активности; формирование основных познавательных процессов (восприятия, речи, памяти, мышления, воображения).
Воспитательные: создание условий для развития доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками; выражению различных эмоциональных состояний.
Скачать конспект занятия можно здесь, а презентацию здесь.

Занятие 1

View more presentations or Upload your own.

Сайт для родителей, учителей

Уважаемые гости блога!
Вашему вниманию предлагаю еще один сайт "Детская психология, возрастная психология, воспитание детей".
Более чем за полвека исследований было создано множество разных психологических тестов для детей.Детские тесты позволяют выявить уровень развития навыков ребенка, и , в зависимости от результатов тестирования, акцентировать внимание на развитии определенных способностей, используя необходимые развивающие методики.
Кроме этого на сайте вы найдете тесты для родителей, позволяющие оценить свое мастерство воспитателя, родителя, наставника. Их вряд ли можно назвать психологическими в научном смысле, но , тем не менее, они не лишены житейского смысла.
В этих тестах можно найти вопросы, которые немногие родители находят время себе задать: "Уделяете ли вы внимание ребенку каждый день?", "Умеете ли вы прощать своему ребенку шалости? " , "Можете ли вы поставить себя на место ребенка" или "... извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?".

Готовлюсь к встрече первоклассников

Время неумолимо бежит вперед и совсем скоро придется выпускать своих ребят из начальной школы, а на смену им придут первоклассники. Как будут они подготовлены к школе? С каким настроем придут? Уже сейчас задумываюсь об этом. С учителями стали ходить на занятия в детские сады, посещать родительские собрания. Скоро откроется в школе "Школа дошколят". И всегда хочется найти качественный материал и полезные статьи в помощь родителям для подготовки ребенка к школе, диагностику (к сожалению в школе нет ни одного психолога, поэтому приходится все делать самой). Для этого создала блог "РАДУЖКА" для будущих первоклассников и их родителей и в блоге "За чашкой кофе" открываю рубрику "ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ".
Вашему же вниманию предлагаю сайт "ГУРУ В МИРЕ ТЕСТОВ". На сайте представлены анкеты, тесты, опросники для психодиагностики для детей и взрослых по темам:
- Личность и характер
- Эмоции и состояния
- Мотивы и мотивация
- Темперамент
- Межличностные отношения
- Интеллектуальная сфера
- Игровая и учебная деятельность

Письмо с секретом

Дорогие гости блога!
Вот уже много лет, познакомившись на курсах с автором методики "письма с секретом" Илюхиной Верой Алексеевной, использую ее приемы в своей работе. Сначала работали с детьми по самодельным прописям: родители распечатывали, ксерокопировали листочки. Сейчас выпущены замечательные яркие и интересные прописи, которые помогают провести урок в занимательной форме. Как пишет Вера Алексеевна:
"Письмо – это средство выражения мыслей человека с помощью специально созданных условных знаков. Основное назначение письма заключается в передаче речи на расстояние и закрепление ее во времени.
Для этого создаются специальные начертательные знаки, передающие элементы речи, – слова, слоги, звуки. Специально созданные знаковые системы письма обеспечивают возможность общения людей, позволяют получать информацию
Почерк – устойчивая манера письма, зафиксированная в рукописи система привычных движений, в основе формирования которой лежит письменно-двигательный навык.
Он предполагает устойчивое и индивидуальное выполнение человеком необходимых действий.
Почерк зависит от индивидуальных особенностей человека и его психического состояния. По почерку можно довольно точно определить, кто писал тот или иной документ, но определять по почерку характер человека неправомерно. Почерк является только косвенным свидетельством индивидуально-психологических особенностей человека."
Статью Веры Алексеевны Илюхиной можно прочитать здесь. А также на просторах интернета нашла великолепную презентацию Марабаевой Ларисы Атагулыевны, в которой она показала поэтапное написание каждой буквы. Скачать презентацию можно здесь.

Игры на сплочение коллектива

Дорогие гости блога!
В одном из постов я уже затрагивала тему "Сплочение коллектива". Сегодня предлагаю вам познакомиться с некоторыми играми на данную тему. Их мы проводили в классе несколько лет назад вместе с психологом районного центра по психологической поддержке детей. Класс в то время подобрался с большими проблемами в общении, поэтому пришлось обратиться в этот центр. Учебный год мы с ребятами регулярно занимались в нем, а также в школе приходилось много проводить классных часов игрового характера.
Вот несколько игр.
“Группа”
Все прогуливаются по комнате, и кто-то выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. “Внимание! На нас напали пещерные львы! (или что-либо другое)” После сигнала опасности участники игры должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем хором произнести фразу: “Дадим отпор пещерным львам (или др.)”. Потом группа опять разбредается по комнате, и игра повторяется. Для успешного проведения игры необходимо чтобы фразы произносились именно так, как сказано в инструкции, и при этом с совершенно серьезным видом.
“Путешествие на воздушном шаре”
Цель деловой игры: дать возможность наблюдать в группе процессы, происходящие при обсуждении и принятии коллективного решения.
Предложите участникам игры выбрать себе профессию:(врач, инженер, учитель, художник, и т. д. Одного участника попросите быть наблюдателем).
Всем участникам игры предлагается представить, что они оказались членами одного экипажа на воздушном шаре. Шар начинает падать и остается совсем немного времени до того момента, когда он упадет в море. Чтобы этого не произошло, кто - то должен выпрыгнуть из корзины.
Группа должна принять общее решение о том, кто прыгнет из корзины, исходя из того, кто из них будет менее полезен, если воздушный шар приземлится на необитаемом острове.
После завершения дискуссии происходит оценка работы группы.
Эксперт докладывает свои наблюдения о ходе дискуссии: использование веских доводов, аргументов в защиту “своей” профессии, умение выслушивать друг друга, “авторитарные манеры” и т. д.
“Тише-громче”
Вы, наверное, играли в детстве в игру “Холодно - горячо?” Наша игра ей подобна: ребята садятся в круг, водящий выходит из круга и отворачивается спиной. У кого-нибудь из членов круга спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего - найти человека, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному предмету. Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.
“Семья”
Выбирается участник, которому задается игровая ситуация: Мы все – это семья. Задача выбранного участника – расставить остальных членов группы так, чтобы физическая дистанция примерно соответствовала степени эмоциональной близости с ними, как с членами семьи (могут быть “семейные сцены”).
“Групповая социометрия”.
а) Каждый участник в порядке свободной очередности, встает в центр, закрывает глаза, а все остальные располагаются от него на таком расстоянии, которое символизирует психологическую “дистанцию” по отношению к этому человеку. Каждый запоминает свое место, затем “построение” разрушается.
б) После этого участник открывает глаза и расставляет всех присутствующих так, как они, по его мнению, могли бы расположиться по отношению к нему.
в) Затем член группы занимает место, на которое он сам себя первоначально поставил.
Анализ: Процедура дает возможность каждому проверить точность, адекватность своего видения взаимоотношений в группе, в частности, собственного места в ней. Кого он поставил правильно, а с кем ошибся, и почему?
Если вас заинтересовали данные игры, то эти и подобные игры можно посмотреть здесь.
Очень много материала для своей работы брала и сейчас беру с сайта "В помощь психологу".

Орфографические пятиминутки

Вот и начались первые уроки в третьем классе. Как много надо вспомнить за лето! Особенно забыли орфограммы, которые изучали во втором классе. Как помочь ребенку быстро соренитроваться в правилах? В этом помогут нам орфографические пятиминутки.
Научить ребенка грамотно писать – значит сформировать у него орфографическую зоркость, то есть научить ребенка слышать орфограмму и видеть ее. Умение ребенка узнавать при письме орфограмму – это те изначальные умения, которые мотивируют надобность в правилах и развивают способность при письме выделять те случаи, когда пишущего ученика подстерегает опасность допустить ошибку.

Обучение правописанию в начальной школе следует строить так, чтобы по возможности предупредить ошибки. Это не означает, что учитель должен всячески оберегать учащихся от ошибок, подсказывать во время контрольной работы в форме послогового чтения или четкого проговаривания слов. Предупреждение ошибок достигается всей системой занятий по орфографии: изучение правил, осознанное их усвоение, умение руководствоваться ими в практике письма, постановкой письменных тренировочных упражнений.
Чтобы облегчить детям эту очень сложную работу, хорошо применять, в меру, занимательный материал.
Очень интересные орфографические пятиминутки предлагает Светлана Яковлева в статье "Зарядка для ума или орфографические пятиминутки". А также можно познакомиться со статьей "Развитие орфографической зоркости у младших школьников через орфографические пятиминутки" Матюшевской О. М.
Грамотность – это орудие культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания в процессе общения человека.

Адаптация ребенка к школе

Как помочь ребенку адаптироваться в новом коллективе? Какие занятия проводить, чтобы научить первоклассника жить в коллективе, прислушиваться и считаться с мением товарищей, научить работать в группе, паре? Такие вопросы встают перед каждым учителем, который набирает 1класс. Много литературы, различных источников было прочитано мной, два года назад, при формировании первого класса. Я хочу поделиться с вами, уважаемые коллеги, своими находками, которые, мне помогли в работе с первым классом.

Основой системы РО Л. В. Занкова является достижение максимального результата в общем развитии школьников на основе самостоятельного добывания новых знаний в процессе коллективно – распределительной деятельности в форме групповой, парной работы, поэтому создаю на уроках коммуникативное пространство в учебной жизни ребенка, для эффективной организации общения. Уже в первом классе учу детей слушать не только меня, но и своих одноклассников. Планирую место и время, чтобы дети могли обсуждать друг с другом свои мысли. Приучаю к мысли о том, что каждый имеет право на свою гипотезу и право критиковать или поддерживать мысль другого. С самых первых уроков создаю у первоклассников позитивное отношение к школе. В этом мне помогает специальный курс «Введение в школьную жизнь», авторов Г. А. Цукерман, Н. К. Поливановой. Работа в группах удовлетворяет потребность детей в общении: общении творческом. Дети самообучаются и учат друг друга.Вводя форму сотрудничества, коллективного диалога в процессе групповой и парной работы, первоначально даю ее образец, при этом внимание акцентирую на формах взаимодействия – речевых клише: «Ты согласен?», «Не возражаешь?» и т। д. Это вопросы запуска дискуссий, которыми каждая группа пользуется при работе. Таким образом, групповая и парная работа рассматривается мной как процесс обучения исследовательской деятельности, а значит как средство развития речи, коммуникативности. При такой форме работы дети быстрей адаптируются в новом коллективе. Т. к. у нас в школе нет психологической службы, то мне в этой работе помогли разработки внеклассных часов учителей, психологов с сайта "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок". Некоторые из них я предлагаю вашему вниманию.

"Коррекционная работа по преодолению страхов у младшего школьника" Данилова О. А.

"Гномики" Дьяконова Т. А.

"Морское путешествие" Васюкова Л. В.

"Все люди отличаются друг от друга своими качествами" Попова Н. И.

"Ежик - методика получения обратной связи" Бахтигиреева Т. Н.

Использование современных методов обучения способствует формированию самостоятельности, активности, речевого развития, коммуникабельности в познавательном процессе.

Письмо с секретом

Посмотрела публикацию "Письмо с секретом" на блоге "Фонарик" Елены Станиславовны Галанжиной и нахлынули воспоминани.

Семнадцать лет назад приехала я на курсы по системе Занкова в Москву. И самое яркое впечатление осталось от выступления Веры Алексеевны Илюхиной. Она рассказала о письме с "секретом". Старательно, как первоклассники, учились мы выводить буквы по ее методике. Не сразу все получалось.

Приехав домой, решила применить эту методику на практике. Прописей не было. Перепечатывали с родителями то, что я привезла с курсов. И получилось! Почерк у всех детей был ровненький, аккуратный, красивый, почти одинаковый. И уроки стали проходить очень интересно. Дети любимым уроком считали письмо. Что меня очень радовало.

Сейчас я использую прописи Илюхиной В. А. "Чудо - пропись", которые грамотно формируют навыки каллиграфического письма и дают возможность корректировать почерк. Также помогает мне в работе методическое пособие Веры Алексеевны.

Подробно об этой методике можно прочитать в статье здесь.